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以信息化赋能农村党员教育质效提升

来源:吉首市委组织部       发布日期:2022-11-15 08:48       
       十八大以来,国家积极推进“互联网+”行动,成绩斐然,习近平总书记在十九大报告中八次提及“互联网”,下步推进实施“十四五”规划蓝图和乡村振兴战略的过程中,信息化建设必将扮演重要角色。农村基层党组织和广大党员,是贯彻中央和我省乡村振兴各项战略举措的组织者、推动者、实施者,在实现中华民族伟大复兴进程中发挥着战斗堡垒作用和先锋模范作用。搞好农村党员教育工作信息化建设,夯实农村组织和人才基础,强化党建引领赋能效应是新时代“三农”工作
       吉首市地处湘西边陲,经济发展尚不充分,农村党员大多以务工务农谋生,经济基础薄弱导致学习教育不受重视,一些追求进步的年轻党员也常常因生计无法参与传统的党员教育培训。同时,吉首市又是湘西州首府所在地,城市中心化程度远高于其它县市,乡镇的有生力量大多进城务工或是留城置业,高流动性大大增加了党员教育工作的推行难度。
       在如此复杂的背景下,如何让农村党员教育工作落地见效成为亟待破解的难题。长期以来,吉首市委、市政府高度重视,大力推行 “互助五兴”农村基层治理模式,以“学习互助兴思想”的创新举措鼓励农村党员带领群众互助互学,以“爱心积分超市”奖励学习成果,取得了一定的成效,却仍未触及农村党教工作成果量化和流动党员教育管理等难点问题。
       时至今日,互联网深刻地改变着人们的生活,海量的优质内容学之不尽,学习强国app等互联网学习平台的成功已充分论证了信息化建设对党员教育工作的促进作用。数据作为与劳动力、土地、资本并列的新型成产要素在广大农村所扮演的角色愈加重要,广东、浙江等发达地区的农村党员教育工作信息化建设已初具影响力,且展现出强大的生命力。
       有别于学习强国app、红星网等面向全国党员群众的普适性学习平台,吉首市委组织部早在2019年便着手部署垂直服务于本市党员的智慧党建平台,并于2020年4月补充建设了配套的视频会议系统。目前各平台系统已完成第一阶段建设并将前端嵌入智慧吉首app上线运营,全市793个各级党组织以及13177名党员均已采集录入,视频会议系统已部署至11个乡镇(街道)本级以及144个村(社区)分会场,成功承接2021年全市村(社区)“两委”成员线上培训任务。
       (一)以党支部为主体建立被动身份认证学习社区。当下各大主流学习平台大都由学员自行注册,再进行引导绑定身份,过程繁琐,且对于信息化认知普遍滞后的农村党员不够友好。吉首市智慧党建平台不开放注册权限,由各级党组织负责人对党员帐号进行层级管理。党支部负责人将支部党员的姓名、身份证号、电话号码等个人信息统一录入至该党支部后台数据库后,一旦有属于该党支部的党员下载注册智慧吉首app,系统会自动将其匹配至对应党支部。各党组织共享智慧党建平台丰富的线上教育读物和音视频资源,党员的学习记录会被系统标注,成为该党员评奖评优以及入围后备干部培养人选的重要依据。
       (二)以组织生活为载体优化学习形式。农村党员进城务工是普遍现象,日常组织生活基本无法参与,逢党员大会等重要节点,各村支部甚至不得不组织包车接送,即便如此仍面临着党员请假难、误工损失大等难题。吉首市智慧党建平台搭建了覆盖至各级党组织阵地的视频会议系统,外出务工的流动党员无需赶回村里便可在线上参加三会一课,党课学习的心得体会可直接上传至交流栏目。参加村“两委”轮训的村干部也不必舟车劳顿集中往市里赶,改由各乡镇接入视频会议的形式与市里同步进行课程学习,极大地提高了党员教育工作的效率。
       (三)以技术手段量化党员教育工作成效。学校教育的成效由考分考学检验,职业教育的成效由考证评级检验,相比于其它教育类型,党员教育的成效难于量化,也难以形成优秀教育经验迭代积累的良性循环。吉首市智慧党建平台对各级党组织和党员的每一次学习操作都进行编码记录,通过对未及时进行主题教育学习、党史教育学习等目标任务的党组织进行系统自动提醒,对轮训学习次数不达标的村“两委”干部进行自动筛选并将这一指标设定为其职务调整和薪酬发放的前置条件,对发表学习心得获赞率较高的党员予以标注等一系列功能设计采集出高阶数据,以对各级党组织和党员的教育成效进行画像。
       信息技术之“新”与传统农村党员教育之“旧”的有机融合是做好新形势下农村党员教育工作的破题点。
       一是创新和完善党员教育理念应当把握时代规律。在当前信息传播方式多样化、传播主体多元化的背景下,改进和加强农村党员教育工作,要树立“以人为本,因材施教,科学管理”的教育理念,充分尊重党员的主体意识,调动党员的积极性,着重培养党员的主动意识、参与意识。以应用为导向转变教育理念,将马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育作为首要内容的同时,增加理想信念教育和技能培训的比重。课程设置上针对党员的具体情况,结合农村生产生活实际,不照搬、不教条,让党员听得懂、学得会、感兴趣、用得上。注重党员教育的时代性,积极应对新媒体传播带来的海量信息冲击,注重信息甄别和应对能力培训,不断提升党员的新媒体素养。
       二是改进党员教育方式方法应当以载体改革为根本。推动农村党员教育方式由“传统”向“现代”的拓展应当立足于当前人民群众喜闻乐见的新载体,积极发挥现代信息网络技术的优势,充分利用微信、短视频等新媒体平台,综合运用文字、图片、音视频等多媒体形式,更加形象、生动、迅速地呈现和传递教学内容。摒弃灌输式、填鸭式的教育方式,注重通过新媒体进行引导或组织讨论,激发党员的互动性和主观能动性。要合理运用生动活泼的网络语言说明问题、阐释道理,增强农村党员教育的吸引力和亲和力。
       三是党员教育信息化改革应当与传统手段相结合。倡导信息化党员教育,并非否定传统的党员教育。一方面通过有针对性的开展网上、网下相结合的主题活动,实现网络空间与实际生活相结合,网上学习与网下应用相结合。另一方面在传统党员教育过程中,不断引入和丰富新媒体教育内容,进一步丰富党员教育的内容和形式,提升党员的新媒体素养。要充分发挥二者的合力效应,努力构建传统手段与信息化党员教育优势互补、有机融合、协调发展的新格局。
(一审:刘瑾  二审:杨少游  三审:朱国良)